Valor agregado de distintos tipos de colegios en Chile: impacto en el rendimiento académico de los estudiantes

Abstract

Esta memoria muestra que las grandes brechas de rendimiento entre colegios públicos, subvencionados y pagados en Chile (0,87–1,29 DE) se reducen drásticamente (a 0,10–0,16 DE) al controlar por características de los estudiantes, evidenciando que la ventaja de los colegios pagados/subvencionados responde principalmente a selección de alumnos y no a un valor agregado genuino, salvo en Matemática, donde el sector pagado sí muestra un efecto creciente hacia II medio.