Efecto del emparejamiento de género entre docente y estudiante en el rendimiento académico en Chile: análisis de mecanismos subyacentes

Abstract

Esta investigación analiza el efecto del emparejamiento de género entre docente y estudiante sobre el rendimiento académico en Chile, utilizando información del SIMCE 2017 para estudiantes de 8.º básico en Matemática y Ciencias Naturales, complementada con antecedentes académicos previos y características de estudiantes, familias y docentes. A través de distintas especificaciones econométricas, que avanzan desde modelos con controles observables hasta estimaciones con efectos fijos por estudiante y curso-asignatura, los resultados muestran que la relación entre el género del docente y el rendimiento no es uniforme, sino que depende del género del estudiante, observándose una asociación más favorable para las estudiantes cuando tienen una profesora, particularmente en Matemática. A partir de este resultado, el estudio examina los mecanismos de modelo de rol y sesgo docente, encontrando un respaldo limitado para este último y una mayor consistencia con el modelo de rol, especialmente por la concentración del efecto en Matemática y su relación positiva con el autoconcepto matemático de las estudiantes.