Diseño y desarrollo de prototipo de libro físico interactivo con integración de realidad aumentada que complemente aplicación de comprensión lectora. Caso: Armadillo

Abstract

En Chile existen dificultades en la comprensión lectora de los niños. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue diseñar y desarrollar un prototipo de libro físico interactivo que integrara realidad aumentada para complementar la aplicación de comprensión lectora ARmadillo. Para ello, se diseñó el libro en colaboración con una profesora de educación básica. El libro funciona en conjunto con una aplicación que posee actividades orientadas a la comprensión lectora en niños de primero y segundo básico, las cuales funcionan detectando ilustraciones en el libro. Se realizó una entrevista con la docente, quien aprobó los diseños implementados y su alineación con las habilidades evaluadas en su establecimiento educacional. También se probó el producto con una usuaria del público objetivo, observándose su interés en la aplicación y logrando un desarrollo exitoso de todas las actividades. Los resultados obtenidos sugieren que la integración de un libro físico con realidad aumentada muestra potencial como complemento para el entrenamiento de las habilidades de comprensión lectora en niños de primero y segundo básico. In Chile, children face difficulties in reading comprehension. In this context, the objective of this research was to design and develop a prototype of an interactive physical book integrating augmented reality to complement the ARmadillo reading comprehension application. To achieve this, the book was designed in collaboration with an elementary school teacher. The book works alongside a mobile application that includes activities aimed at improving the reading comprehension skills of first and second grade elementary students. These activities are triggered by recognizing illustrations in the book. To evaluate the proposed solution, an interview was conducted with the collaborating teacher, who validated the implemented designs and their alignment with the reading comprehension skills assessed at her school. In addition, the prototype was tested with a participant from the target population, who showed interest in the application and successfully completed all the activities. The results suggest that integrating a physical book with augmented reality shows potential as a complementary tool for supporting the development of reading comprehension skills in first and second grade elementary students.