De las aulas al hogar: análisis del teletrabajo de la docencia en Ovalle durante la emergencia sanitaria

Abstract

A lo largo del tiempo, y especialmente tras la pandemia que afectó a nivel mundial, se hizo necesario transformar las modalidades de trabajo y reconfigurar la presencialidad, tanto en los empleos como en las actividades cotidianas. Esto llevó a que muchas de estas actividades, incluidas las académicas y laborales, se realizarán desde el hogar, lo que a su vez trajo consigo una serie de desafíos. Entre estos, destacan la gestión del tiempo en casa y la creciente difuminación de la línea entre lo laboral y lo personal, dado que ambos ámbitos ahora comparten el mismo espacio. Por ello, este estudio se enfoca en los profesores de Ovalle que, durante su labor de docente, han experimentado tanto la modalidad online como la presencial. Este estudio se centra en analizar la adaptación a la enseñanza online y la percepción de eficacia docente, así como los impactos psicológicos y laborales asociados. Se identificaron barreras significativas en términos de capacitación, acceso a recursos y apoyo institucional, así como en la salud mental de los profesores. Al enseñar frente a una pantalla y en una sala de clases, estos docentes se han enfrentado a ambas realidades, y a través de este estudio se busca explorar las vivencias, ya sean dificultades o facilidades que surgieron al impartir clases desde sus hogares. A partir de sus experiencias individuales, compartidas mediante una encuesta, que aborda los aspectos de manera integral los impactos a través de un muestreo objetivo de los profesores de distintos niveles educativos que facilitaron distintas perspectivas de los contextos laborales vividos. Estudio que reveló deficiencias en la preparación tecnológica y metodológica del cuerpo docente. La necesidad de incorporar plataformas digitales sin formación previa resultó en una disminución de la percepción de eficacia, acompañada de niveles elevados de estrés, agotamiento y desequilibrio entre la vida personal y laboral. Over time, and especially following the pandemic that affected the world on a global scale, it became necessary to transform work modalities and reconfigure physical presence, both in employment and daily activities. This shift led many activities, including academic and professional tasks, to be carried out from home, which in turn brought a series of challenges. Among these, time management at home and the increasing blurring of the line between work and personal life stand out, as both realms now share the same physical space. Therefore, this study focuses on the teachers of Ovalle who, in their teaching roles, have experienced both online and in-person modalities. The study analyzes their adaptation to online teaching, their perception of teaching efficacy, and the associated psychological and professional impacts. Significant barriers were identified regarding training, access to resources, institutional support, and the mental health of teachers. Teaching both in front of a screen and in physical classrooms, these teachers have faced both realities. This study seeks to explore their experiences, including the difficulties and opportunities that arose while teaching from home. Based on their individual experiences, shared through a comprehensive survey, the research examines the impacts from a holistic perspective. An objective sampling of teachers from various educational levels provided diverse insights into the work contexts experienced. The study revealed deficiencies in the technological and methodological preparation of the teaching staff. The need to incorporate digital platforms without prior training resulted in a decrease in the perception of efficacy, accompanied by high levels of stress, burnout, and an imbalance between personal and professional life.