Sistema de Admisión Escolar en Chile: evolución de la segregación socioeconómica, el rendimiento académico y la asignación de estudiantes tras su implementación

Abstract

La implementación del Sistema de Admisión Escolar (SAE) en Chile modificó el proceso de acceso a los establecimientos educacionales, mediante un mecanismo centralizado de postulación y asignación orientado a promover una mayor equidad y transparencia. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo analizar la evolución de la segregación socioeconómica, el rendimiento académico y la correspondencia entre las preferencias de las familias y los resultados de asignación escolar. Los resultados muestran una disminución generalizada de la segregación socioeconómica entre los niveles educativos analizados, tanto en las cohortes previas como posteriores al SAE, por lo que esta reducción no puede atribuirse exclusivamente a su implementación. En cuanto al rendimiento académico, las cohortes post-SAE presentan una evolución menos favorable que las cohortes anteriores, especialmente en Matemática. Respecto de la asignación escolar, se observan diferencias importantes en el acceso a la primera preferencia según el nivel educacional, mientras que la asignación a un establecimiento distinto del preferido no implica necesariamente una mayor distancia respecto del hogar. En conclusión, los hallazgos evidencian que, si bien el SAE transformó el mecanismo de acceso a los establecimientos educacionales, persisten desigualdades socioeconómicas, académicas y territoriales que condicionan su funcionamiento.