La percepción intergeneracional del espacio arquitectónico escolar y su influencia en el bienestar físico-emocional

Abstract

Esta tesis de investigación se enmarca en el proyecto FONDECYT 1231674 y aborda la percepción intergeneracional que tiene la comunidad educativa sobre los espacios arquitectónicos de la Escuela Piloto Pardo de Valparaíso, y cómo esta influye en el bienestar físico-emocional de los usuarios. En esta investigación, se analizan las normativas de diseño actuales y las metodologías de enseñanza-aprendizaje implementadas, las cuales nos permiten entender las configuraciones espaciales de la escuela. De esta forma, se vinculan estos elementos con las percepciones sensoriales, permitiendo que la comunidad educativa identifique problemas asociados al espacio. El objetivo es lograr una mejora de estos espacios a través de un diseño participativo, donde se incentiven las relaciones intergeneracionales, transformando los roles jerárquicos tradicionales de las escuelas mediante la colaboración y el trabajo en equipo.

This research thesis is part of the FONDECYT 1231674 project. It addresses the intergenerational perception that the educational community has about the architectural spaces of the Piloto Pardo School in Valparaíso, and how it influences the physical and emotional well-being of users. In this research, current design standards and implemented teaching-learning methodologies are analyzed, which allow us to understand the spatial configurations of the school. In this way, these elements are linked to sensory perceptions, allowing the educational community to identify space-associated problems. The goal is to enhance these spaces through participatory design, promoting intergenerational relationships and transforming the traditional hierarchical roles of schools through collaboration and teamwork.