Análisis de la evolución e impacto de los programas de admisión especial para mujeres en carreras de ingeniería en Chile: estudio del caso de la UTFSM

Abstract

La persistencia de brechas de género en las carreras de ingeniería constituye un desafío para las instituciones de educación superior en Chile, particularmente en el acceso y la participación femenina en disciplinas históricamente masculinizadas. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo analizar la evolución e impacto de los programas de admisión especial para mujeres en carreras de ingeniería en Chile, con énfasis en el caso de la Universidad Técnica Federico Santa María (UTFSM). La investigación se desarrolla mediante un enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo y comparativo, utilizando información institucional y datos provenientes de fuentes oficiales de educación superior. Se examina la evolución de la participación femenina en doce carreras de Ingeniería Civil de la UTFSM durante el período 2015–2026, distinguiendo tres etapas: previa a la implementación de programas de admisión especial, implementación del programa Mujeres Líderes e incorporación del programa Más Mujeres Científicas (+MC). Asimismo, se comparan mecanismos de admisión especial implementados por otras universidades chilenas y se analizan indicadores de trayectoria académica y permanencia estudiantil. Los resultados evidencian un incremento en la participación femenina en las carreras estudiadas, desde un 24,48 % en el período previo a los programas hasta un 28,59 % durante la etapa de coexistencia de Mujeres Líderes y +MC. Este aumento resulta especialmente relevante en las especialidades históricamente masculinizadas. Adicionalmente, en 2026, el 27,70 % de las mujeres matriculadas en las carreras analizadas ingresó mediante alguno de estos mecanismos especiales. Se concluye que los programas de admisión especial constituyen herramientas relevantes para ampliar las oportunidades de acceso de las mujeres a ingeniería y favorecer una composición estudiantil más equilibrada. Sin embargo, los resultados no permiten atribuir causalmente la reducción de las brechas de género a estos programas, por lo que se destaca la necesidad de fortalecer el seguimiento longitudinal de las beneficiarias y evaluar su desempeño, permanencia y progresión académica para determinar su efectividad a largo plazo.