Efectos del sistema de admisión escolar (SAE) en los resultados académicos de los liceos bicentenarios en Chile: un estudio comparativo pre y post SAE

Abstract

Esta memoria analiza el efecto del Sistema de Admisión Escolar (SAE) en los resultados académicos de los Liceos Bicentenario en Chile, en un contexto caracterizado por alta segregación escolar y por la tensión entre equidad e inclusión, por un lado, y excelencia académica, por otro. El marco teórico se apoya en la estructura del sistema escolar chileno como cuasimercado, en la tradición selectiva de los liceos de excelencia, en el concepto de efecto par y en la distinción entre rendimiento bruto y valor añadido. Bajo este enfoque, el SAE es entendido como una reforma que reemplaza la selección académica por un mecanismo de asignación aleatoria, aumentando la heterogeneidad del alumnado y modificando las condiciones bajo las cuales operaban los Liceos Bicentenario. Metodológicamente, la investigación utiliza datos SIMCE y cuestionarios de apoderados para 2016 y 2022, integrando información de estudiantes, hogares y establecimientos. El análisis combina pruebas t descriptivas, un modelo de efectos fijos de dos vías como estrategia principal de inferencia causal, un modelo multinivel de efectos mixtos para capturar la estructura jerárquica de los datos y el Coeficiente de Correlación Intraclase (ICC) para medir segregación escolar. Los resultados muestran que los Liceos Bicentenario registran una fuerte caída descriptiva en sus puntajes promedio entre 2016 y 2022, especialmente en Matemática y Lectura, junto con cambios en la composición de su alumnado. A nivel econométrico, no se encuentra evidencia robusta de un efecto diferencial en Matemática en el modelo agregado una vez controlada la composición, pero sí una caída significativa en Lectura; el modelo multinivel, en cambio, detecta efectos negativos en ambas asignaturas, más intensos en Lectura. Además, la disminución del ICC sugiere una reducción parcial de la segregación entre establecimientos. En conclusión, el SAE se asocia con una matrícula Bicentenario más diversa, una pérdida de ventaja académica relativa y una menor concentración social entre escuelas, lo que indica avances en inclusión, pero también nuevas tensiones para sostener la excelencia en un sistema no selectivo.