Impacto de la participación en selecciones deportivas universitarias en el rendimiento académico a través de modelos econométricos

Abstract

La creencia de que la práctica deportiva competitiva perjudica el desempeño académico está extendida en la cultura universitaria chilena, pero la evidencia empírica nacional es contradictoria y tiende a tratar el rendimiento académico como una dimensión única. Esta investigación analiza el impacto de la participación en selecciones deportivas sobre el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Técnica Federico Santa María, descomponiéndolo en tres dimensiones diferenciadas: calidad del desempeño (promedio general acumulado), eficacia del proceso (asignaturas reprobadas) y eficiencia temporal (semestres de atraso curricular). Bajo un diseño cuantitativo, no experimental y de corte transversal, se aplicó un muestreo probabilístico estratificado con afijación proporcional sobre una población efectiva de 337 estudiantes-atletas, obteniendo 198 casos válidos. Las respuestas del cuestionario se cruzaron con los registros oficiales de la Secretaría de Estudios y se ponderaron mediante factores de expansión bidimensionales por rama deportiva y carrera. Se estimaron tres modelos econométricos: regresión lineal múltiple para el promedio y el atraso, y regresión Quasi-Poisson para la reprobación, corrigiendo una sobredispersión de 5,69, depurados mediante selección stepwise bajo el criterio de información de Akaike y validados con diagnósticos de multicolinealidad, normalidad y homocedasticidad. Los resultados muestran que los estudiantes-atletas registran un promedio de 68,76 puntos frente a los 63,16 de la media institucional, ventaja que se sostiene en seis de las ocho carreras con mayor representación. Sin embargo, un 59,1 % presenta al menos un semestre de atraso curricular. Los modelos identifican que el deterioro académico no proviene de las horas de entrenamiento, que operan como factor protector, sino de la fricción logística, de la acumulación simultánea de becas socioeconómicas y deportivas (+64,3 % en la tasa de reprobación) y de los roles competitivos periféricos. Se concluye que el costo del deporte representativo se transfiere a la postergación del egreso, y se recomienda institucionalizar un protocolo de doble carrera y una consejería académica preventiva.