Impacto de las estrategias institucionales para promover el ingreso de mujeres a la educación superior: caso en la Universidad de Chile

Abstract

El presente estudio analiza la evolución de la matrícula femenina en la Universidad de Chile entre 2007 y 2025, en el contexto de la implementación de estrategias institucionales orientadas a promover el acceso de mujeres a la educación superior, particularmente en áreas STEM. La investigación se fundamenta en la persistente brecha de género evidenciada en la menor participación femenina en carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, situación que limita la equidad y diversidad académica. El objetivo principal consiste en analizar los cambios en la participación femenina en carreras STEM, contrastando el período previo y posterior a la implementación de acciones afirmativas de género, como el Programa de Equidad de Género (PEG) y Más Mujeres Científicas (+MC), en relación con las tendencias institucionales y del sistema universitario. Respecto a la metodología, el estudio adopta un diseño cuantitativo longitudinal, basado en modelos de series de tiempo interrumpidas, lo que permite examinar variaciones en la tendencia y en el nivel de la matrícula femenina antes y después de la implementación de estas estrategias, desde un enfoque descriptivo y comparativo. Los resultados muestran una evolución al alza en la participación femenina, superando el 52% del total hacia el final del período. Sin embargo, en las áreas STEM la participación en la Universidad de Chile se mantiene en torno al 30%, cifra superior al máximo cercano al 22% observado a nivel nacional, aunque con una brecha cercana al −19% hacia 2025, considerablemente menor que la registrada a nivel nacional, donde esta alcanza valores cercanos al −44%. No obstante, si bien se observan avances en términos generales(...). This study analyzes trends in female enrollment at the University of Chile between 2007 and 2025, in the context of the implementation of institutional strategies aimed at promoting women’s access to higher education, particularly in STEM fields. The research is based on the persistent gender gap evidenced by lower female participation in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields, a situation that limits academic equity and diversity. The main objective is to analyze changes in female participation in STEM fields, comparing the period before and after the implementation of gender-affirmative actions, such as the Gender Equity Program (PEG) and More Women Scientists (+MC), in relation to institutional and university system trends. Regarding the methodology, the study employs a quantitative longitudinal design based on interrupted time series models, which allows for an examination of changes in the trend and level of female enrollment before and after the implementation of these strategies, using a descriptive and comparative approach. The results show an upward trend in female enrollment, exceeding 52% of the total by the end of the period. However, in STEM fields, female participation at the University of Chile remains around 30%, a figure higher than the national peak of nearly 22%, although with a gap of approximately −19% by 2025 considerably smaller than the national gap, which reaches values close to −44%. However, while progress has been made overall(...).