Diseño y desarrollo de Xpa. Una experiencia de aprendizaje sobre las abejas

Abstract

En este trabajo se presenta el desarrollo de XPA: Experiencia de Aprendizaje Accesible, un dispositivo de mediación biotecnológica orientado a la inclusión educativa en ciencias. El objetivo principal de este estudio fue diseñar y validar un prototipo multisensorial que permita a estudiantes con discapacidad visual explorar y comprender de manera autónoma la morfología de la abeja melífera obrera. En primer lugar, se llevó a cabo una revisión de la literatura sobre neurociencia cognitiva y percepción háptica, utilizando la metodología del Doble Diamante. A través de un enfoque de co-diseño con usuarios del Colegio Santa Lucía, se identificaron las barreras de acceso a la información biológica impuestas por el predominio visual. Posteriormente, se implementó un modelo físico a escala aumentada que integra manufactura aditiva, texturas codificadas y electrónica embebida para ofrecer respuesta auditiva inmediata. Los resultados obtenidos revelaron que la sincronía háptico-auditiva reduce la carga cognitiva, permitiendo a los usuarios construir imágenes mentales complejas sin dependencia de terceros. En conclusión, este trabajo contribuye al campo del diseño inclusivo al establecer un estándar de calidad museográfica y replicabilidad técnica. Se espera que estos resultados sirvan como base para la implementación de nuevas herramientas de alfabetización científica en el contexto del BeeLab. This paper presents the development of XPA: Accessible Learning Experience, a biotechnological mediation device aimed at educational inclusion in science. The main objective of this study was to design and validate a multisensory prototype that allows students with visual impairments to independently explore and understand the morphology of the honeybee worker. First, a review of the literature on cognitive neuroscience and haptic perception was conducted using the Double Diamond methodology. Through a co-design approach with users from Santa Lucía School, barriers to accessing biological information imposed by visual dominance were identified. Subsequently, an enlarged-scale physical model was implemented that integrates additive manufacturing, coded textures, and embedded electronics to provide immediate auditory feedback. The results revealed that haptic-auditory synchrony reduces cognitive load, allowing users to construct complex mental images without dependence on third parties. In conclusion, this work contributes to the field of inclusive design by establishing a standard of museographic quality and technical replicability. It is hoped that these results will serve as a basis for the implementation of new scientific literacy tools in the context of the BeeLab.