Implementación workshop para desarrollo de autoconciencia en Ingenieros como habilidad para el éxito en la vida y la carrera.

Abstract

Las habilidades demandadas en el mercado están cambiando debido al avance de la tecnología (Brynjolfsson y McAfee, 2011). Muchos trabajos están siendo reemplazados y redefinidos, y para revertir esto, se debiesen adquirir habilidades creativas y sociales, las cuales son únicas en humanos pues no se encuentran ni en algoritmos ni máquinas (Colvin, 2016). Una forma de afrontar lo anterior, es promoviendo el desarrollo de habilidades para la vida y la carrera (desde ahora HVC). Pues dentro del caso de la ingeniería como profesión, aplicar HVC es lo que un ingeniero más hace (Crawley et al, 2014). Sin embargo, existe necesidad de una redefinición en la formación de ingenieros en todos los niveles de la educación para afrontar las nuevas realidades que estamos presenciando en el mundo de los hechos y en el mundo de cómo las interpretamos; urge una revolución radical de paradigmas y nuevos enfoques (Vignolo, 2012). Este trabajo propone una metodología para desarrollar HVC en ingenieros utilizando actividades de naturaleza online y de micro aprendizaje con un enfoque constructivista doblemente radical existencial en un corto periodo. La metodología se centra principalmente en el desarrollo de autoconciencia producto de las oportunidades que presenta al ser relacionada al desarrollo de otras HVC, colaboración, y a las Competencias Transversales Sello esperadas en un ingeniero de la USM. Además, la metodología otorga autonomía y responsabilidad de aprendizaje a los alumnos, quitando y redistribuyendo carga laboral antes puesta en los académicos mediante elaboración y revisión de ensayos entre compañeros dentro de los cuales se construye conocimiento de forma colectiva. Los resultados de la implementación en estudiantes de ingeniería, y los comentarios originados por parte de ellos, sugieren que el objetivo planteado por la hipótesis establecida tuvo un logro aceptable, por lo que se debiesen considerar futuros trabajos e investigaciones.The set of skills needed in the market are changing due to technology advancement (Brynjolfsson and McAfee, 2011). Many jobs are being replaced and redefined. More creative and social skills should be acquired, which are unique in human beings because they are not handled by algorithms or machines (Colvin, 2016). One way of facing this situation is by promoting the development of Skills for Life and Career (from now on SLC). In the case of engineering as a profession, using SLC is what an engineer does most (Crawley et al., 2014). However, there is a need for a redefinition in engineering training at all levels of education to face with new realities we are living in a world of facts and in the world of how we interpret them; a radical revolution of paradigms and new approaches are urgently needed (Vignolo, 2012). This paper proposes a methodology to develop SLC in engineers through online and micro-learning activities with a double radical existential constructivist approach during a short period. The methodology focuses mainly on the development of self-awareness since it is related to the development of other SLC, collaboration, and the competencies expected in an engineer who graduated from the USM. Besides, the methodology gives autonomy and responsibility for learning to students redistributing the workload that was previously in charge of teachers via submission and peer-review of essays within which knowledge is built collectively. Results of the implementation within engineering students, and the comments originated by them, point out that the objective set by the established hypothesis had an acceptable achievement, so future work and research should be considered.