Mejorando la formación en ingeniería con el uso de microlearning y chatbots

Abstract

Microlearning tiene el potencial de ser una solución eficaz y adaptable para entornos de aprendizaje en línea, especialmente en contextos donde el involucramiento estudiantil es un desafío crítico. Para probar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes universitarios, este método se implementó a través de un chatbot educativo en un curso avanzado de la carrera de Ingeniería Civil en Informática. Un cuasiexperimento comparó el rendimiento de dos grupos en motivación y conocimientos del tema estudiado: uno que interactuó con un chatbot basado en microlearning, y otro que utilizó videos como método principal. Los resultados indicaron que el grupo de microlearning obtuvo un rendimiento académico superior y mayores niveles de motivación intrínseca y autodeterminación. Esto sugiere que el Microlearning no solo mejora el aprendizaje, sino que también fomenta el compromiso y la percepción positiva del contenido, reduciendo la amotivación. Microlearning has the potential to be an effective and adaptable solution for online learning environments, especially in contexts where student engagement is a critical challenge. To test its impact on undergraduate student learning, this method was implemented through an educational chatbot in an advanced course of the Civil Engineering degree in Computer Science. A quasi-experiment compared the performance of two groups in motivation and knowledge of the subject studied: one that interacted with a chatbot based on microlearning, and another that used videos as the main method. The results indicated that the microlearning group obtained superior academic performance and higher levels of intrinsic motivation and self-determination. This suggests that microlearning not only improves learning, but also fosters engagement and positive perception of the content, reducing amotivation.