Evolución del ingreso de las mujeres a carreras universitarias: caso ingeniería civil en minas

Abstract

El presente trabajo analiza la evolución de la participación femenina en la matrícula de primer año de la carrera de Ingeniería Civil en Minas en Chile durante el período 2005–2024, con el objetivo de identificar los factores económicos y sociodemográficos asociados a la participación femenina en el primer año de esta carrera. El estudio adopta un enfoque cuantitativo mediante un diseño no experimental, longitudinal y explicativo. Se construyó una base de datos integrando información de fuentes oficiales como el Consejo Nacional de Educación (CNED), el Instituto Nacional de Estadísticas (INE), el Servicio de Información de Educación Superior (SIES), el Banco Mundial y la Comisión Chilena del Cobre (COCHILCO). Es fundamental precisar que la base de datos se conformó con información agregada a nivel nacional. La metodología empleada consistió en la estimación de un modelo de regresión lineal múltiple por Mínimos Cuadrados Ordinarios (MCO), incorporando pruebas de validación estadística para garantizar la robustez y eficiencia de los resultados. El análisis descriptivo reveló que, entre los años 2005 y 2024, ingresaron 17.742 estudiantes a la carrera de Ingeniería Civil en Minas, de los cuales solo 4.676 fueron mujeres. Esta cifra representa una participación femenina del 26,35%, evidenciando una brecha de género negativa de 47,3 puntos porcentuales (p.p.). Los resultados del modelo econométrico explican el 86,2% de la varianza en la participación femenina mediante tres variables principales. El gasto público en educación presenta una asociación positiva y altamente significativa (β = 3,45; p < 0,01), donde un incremento de un punto porcentual en esta inversión se relaciona con un aumento de 3,45 puntos porcentuales en la participación femenina(...). This study analyzes the evolution of female participation in first-year enrollment in the Civil Engineering in Mining program in Chile during the period 2005–2024, with the aim of identifying the economic and sociodemographic factors associated with female participation in the first year of this program The study adopts a quantitative approach using a non-experimental, longitudinal, and explanatory design. A database was constructed integrating information from official sources such as the National Education Council (CNED), the National Institute of Statistics (INE), the Higher Education Information Service (SIES), the World Bank, and the Chilean Copper Commission (COCHILCO). It is essential to note that the database was compiled with aggregated information at the national level. The methodology used consisted of estimating a multiple linear regression model using Ordinary Least Squares (OLS), incorporating statistical validation tests to ensure the robustness and efficiency of the results. The descriptive analysis revealed that between 2005 and 2024, 17,742 students enrolled in the Civil Engineering in Mining program, of which only 4,676 were women. This figure represents a female participation rate of 26.35%, evidencing a negative gender gap of 47.3 percentage points (p.p.). The results of the econometric model explain 86.2% of the variance in female participation through three main variables. Public spending on education has a positive and highly significant association (β = 3.45; p < 0.01); in particular, a one percentage point increase in this investment is related to a 3.45 percentage point increase in female participation(...).