Kristjanpoller Rodríguez, Werner DavidOrellana Jofré, Marcela Paz Graciela2024-10-292024-10-292014https://repositorio.usm.cl/handle/123456789/52557Catalogado desde la versión PDF de la tesis.El año 2009, la prueba PISA reveló que en Chile, el 31% de los niños de 15 años demuestran niveles muy insuficientes en comprensión lectora. Por otro lado, un estudio del Centro de Microdatos de la Universidad de Chile reveló que alrededor de un 80% de la población chilena presentaba un déficit de comprensión lectora y un 44% de la población adulta se encontraba en una situación de analfabetismo funcional. De acuerdo con información de la encuesta “Chile y los libros 2010”, realizada por la Fundación La Fuente, un 52,8% de la población del país se declara “no-lectora”, el Time Ibope 2013, muestra que los chilenos ven, en promedio, casi cuatro horas diarias de televisión, seguida por radio y actividades deportivas, la lectura de libros sólo se posiciona en sexto lugar, con un 5% de las preferencias. Hay distintas causas que generan los bajos índices de lectura en Chile, entre ellas encontramos: Población no tiene incentivo a la lectura. Población no prefiere el enriquecimiento cultural. Falta de competencias en profesores. La lectura tiene ventajas incalculables para las personas, la sociedad y la economía del país, es por eso que los índices que indican los bajos índices de lectura por parte de los chilenos son preocupantes y se debiesen tomar medidas correctivas en el corto plazo. Es por esta razón que se realizará un caso aplicado en la Escuela E-26 de San Pedro de Atacama, esta escuela cuenta con uno de los niveles de comprensión lectora más bajos de Chile, medidos a través de la prueba Simce que se aplica a los 2º básicos de cada país.CD ROMPapelesComprensión lectoraCompetencias docentesIndicadores educativosMedidas educativas correctivasTesis de PregradoB - Solamente disponible para consulta en sala (opción por defecto)3560900228489