Pedrero Saldaña, Escandra2026-07-232026-07-232026-07https://repositorio.usm.cl/handle/123456789/78834Esta memoria muestra que las grandes brechas de rendimiento entre colegios públicos, subvencionados y pagados en Chile (0,87–1,29 DE) se reducen drásticamente (a 0,10–0,16 DE) al controlar por características de los estudiantes, evidenciando que la ventaja de los colegios pagados/subvencionados responde principalmente a selección de alumnos y no a un valor agregado genuino, salvo en Matemática, donde el sector pagado sí muestra un efecto creciente hacia II medio.79 páginasesAttribution 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Rendimiento académicoSIMCEValor agregado educativoSegregación escolarEquidad educativaEducación chilena35609002923764 Educación de calidad10 Reducción de las desigualdades